박수자1 박수자, 『읽기 교육의 원리와 방법』요약 제3장. 읽기 교재의 구성 1. 교재의 구성 교육은 항상 교육관에 따라 교육의 내용과 방향이 결정되어 왔다. 지금껏 교육내용은 크게 ‘필요’를 중심으로 하거나, ‘지식’을 중심으로 내용을 선정하고 조직해 왔다. 전자는 사회 또는 개인의 생활의 필요에 비추어 교육내용이 어떤 역할을 할 수 있는가와 관련이 되고, 후자는 인간(학생)의 사고 형식에 있어서 그것을 조사하는 기준에 합당한가와 관련된다. 경험중심 교육과정은 교육적 가치가 개인과 사회의 필요엥 의해 인정되고, 학문중심 교육과정은 교육내용의 가치를 내용 그 자체의 학문적 가치에 의해 정당화 한다. 이 때 학문의 내용은 지식의 형식 또는 지식의 구조에 의해 성립되며, 이것이 바로 내용 선정의 기준이 된다. 언어교육은 내용교과가 아니기 때문에 명제적 지식.. 2010. 12. 19. 이전 1 다음